一、导入新课营造氛围

同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！（学生齐读课题）

二、探讨交流理解感悟

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。）

汇报交流：

（一）春雨的声音美。

提问：哪些自然段写了雨的声音？（2－5自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

1.屋前听雨（第2自然段）

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。

（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

2.林中听雨（3－5自然段）

（1）小黑板出示句子：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（体会使用打比方句子的好处）

b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。

(2)小黑板出示句子：

●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！

●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用。

b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。

c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。

(3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”？

a.学生自己初步理解。

b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，感觉怎样？

c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

3.欣赏春雨飘落的画，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。

4.配乐朗读声音美部分。

（二）春雨的形象美。

听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。

“雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。

（三）春雨的精神美

1.小黑板出示:读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.

●下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。

●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。

让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。

2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。

（四）学习最后一段

读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。

三、感情朗读熟读成诵

1.配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。

2.背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，能向大家展示。

四、扩展学习实践活动

结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。

五、总结全文总结写法

1.结合板书说说春雨美在哪。

2.总结写法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩）

六、作业

1.朗读全文，背诵喜欢的文段。

2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”。

板书设计

1.春天的小雨滴滴滴

声音美：淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚热爱春雨

嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！……热爱春天

形象美：细细的密密的随风飘洒热爱大自然

精神美：催发春芽滋润万物品质美好。